新能源汽车运用与维修专业人才培养方案
2025-09-30 来自: 镇平县工艺美术中等职业学校 浏览次数:188
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新能源汽车运用与维修专业人才培养方案
新能源汽车运用与维修专业 专业代码：700209
初级中等学校毕业或具有同等学力
3 年
所属专业大类 (代码) | 交通运输大类 72 |
所属专业类(代 码) | 道路运输类 7002 |
对应行业 | 汽车行业 |
主要职业类别 | 汽车维修工等职业 |
主要岗位 (群) 或技术领域举例 | 新能源汽车维护、检修等岗位(群) |
职业类证书举 例 | 智能新能源汽车、智能网联汽车测试装调、智能网联汽车共 享出行服务 |
接续专业举例 | 接续高职专科专业举例:新能源汽车检测与维修技术、新能 源汽车技术 接续高职本科专业举例:新能源汽车工程技术、汽车工程技术接 续普通本科专业举例:车辆工程、汽车服务工程 |
说明：学生根据学习情况及专业技能方向考取相应职业技能证书。
（一）培养目标
本专业坚持立德树人，知行合一，面向新能源汽车市场，培养从事新能
源汽车维修、检测、维修接待及现场管理等工作，具备良好的综合素质，掌 握必备的理论基础知识和专业知识，具备较强的新能源汽车技术服务、新能 源汽车生产服务、新能源汽车销售服务能力，德、智、体、美、劳全面发展 的高素质技术技能人才。
（二）培养规格
本专业学生应全面提升知识、能力、素质，筑牢科学文化知识和专业类
通用技术技能基 础，掌握并实际运用岗位（群）需要的专业技术技能，实 现德智体美劳全面发展，总体上须 达到以下要求：
（1）坚定拥护中国共产党领导和中国特色社会主义制度， 以习近平新
时代中国特色社会 主义思想为指导， 践行社会主义核心价值观，具有坚定 的理想信念、深厚的爱国情感和中华 民族自豪感；
（2）掌握与本专业对应职业活动相关的国家法律、行业规定，掌握绿
色生产、环境保护、 安全防护、质量管理等相关知识与技能， 了解相关行 业文化，具有爱岗敬业的职业精神，遵 守职业道德准则和行为规范，具备 社会责任感和担当精神；
（3）掌握支撑本专业学习和可持续发展必备的语文、历史、数学、外
语（英语等）、信息 技术等文化基础知识， 具有良好的人文素养与科学素 养， 具备职业生涯规划能力；
（4）具有良好的语言表达能力、文字表达能力、沟通合作能力， 具有
较强的集体意识和 团队合作意识，学习 1 门外语并结合本专业加以运用；
（5）掌握汽车机械基础、汽车机械识图、新能源汽车构造与原理、新 能源汽车电力电子 方面的专业基础理论知识；
（6）掌握新能源汽车底盘系统维护、电气系统维护等技术技能， 具有 新能源汽车常规系 统维护能力；
（7）掌握新能源汽车动力蓄电池及热管理系统维护、动力总成系统维 护等技术技能，具 有新能源汽车高压系统维护能力；
（8）掌握新能源汽车底盘系统、电气系统的简单故障检修等技术技能， 具有新能源汽车 常规系统的基本检修能力；
（9）掌握新能源汽车动力蓄电池及热管理系统、动力总成系统的简单
故障检修等技术技 能，具有新能源汽车高压系统的基本检修能力；
（10）掌握混合动力汽车发动机拆装及故障部件检修或更换等技术技 能，具有混合动力汽 车发动机的基本检修能力；
（11）掌握新能源汽车充电桩拆装及简单故障检修等技术技能，具有新 能源汽车充电桩的 基本检修能力；
（12）掌握信息技术基础知识，具有适应本行业数字化和智能化发展需 求的基本数字技能；
（13）具有终身学习和可持续发展的能力，具有一定的分析问题和解决 问题的能力；
（14）掌握身体运动的基本知识和至少 1 项体育运动技能，养成良好
的运动习惯、卫生习惯和行为习惯；具备一定的心理调适能力；
（15）掌握必备的美育知识，具有一定的文化修养、审美能力，形成至 少 1 项艺术特长或爱好；
（16）树立正确的劳动观，尊重劳动，热爱劳动，具备与本专业职业发
展相适应的劳动素 养，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，弘扬劳动光 荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚。
六、课程设置
序号 | 课程名称 | 主要内容和教学要求 |
1 | 中国特色社会主义 | 本课程着眼于新视角、新形式、新内容、新方法，从全方位、立体化、多角度深入解读习近平新时代中国特色社会主义思想，内容涵盖新时代坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局和发展方向、发展方式、发展动力、战略步骤、外部条件、政治保证等基本问题，并以数字式重点解读习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容。 |
2 | 心理健康与职业生涯 | 中等职业学校学生德育课程的重要组成部分，旨在对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据实际需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合。 |
3 | 哲学与人生 | 中等职业学校学生德育课程的重要组成部分，旨在对学生进行人生观、价值观、世界观的教育。其任务是引导学生树立正确的人生观和价值观，学会根据实际需要和自身特点进行人生规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。依据《中等职业学校职业生涯规划教学大纲》开设，并与专业实际和行业发展密切结合。 |
4 | 职业道德与法治 | 中等职业学校德育课教材，本教材坚持贯彻素质教育精神，具有明确的德育功能。全书始终以突出能力培养为宗旨，力求贴近社会、贴近职业、贴近学生，为培养新时期学生的职业能力奠定必要的基础。 |
5 | 语文 | 在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅译文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。 |
6 | 历史 | 在初中历史的基础上，巩固和拓展学生的历史常识；通过中国古代和近现代史以及国外历史发展，从历史的角度了解和思考人与人、人与社会、人与自然的关系，增强历史使命感和社会责任感；进一步弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；培育和践行社会主义核心价值观；帮助学生树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观；塑造健全的人格，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 |
7 | 数学 | 在初中数学的基础上，进一步学习数学的基础知识。必学与限定选学内容：集合与逻辑用语、不等式、函数、指数函数与对数函数、任意角的三角函数、数列与数列极限、向量、复数、解析几何、立体几何、排列与组合、概率与统计初步。 |
8 | 英语 | 在初中英语的基础上，巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法；培养学生听、说、读、写的基本技能和运用英语进行交际的能力；使学生能听懂简单对话和短文，能围绕日常话题进行初步交际，能读懂简单应用文、能模拟套写语篇及简单应用文；提高学生自主学习和继续学习的能力。 |
9 | 信息技术 | 基础模块中计算机操作的基本技能，具有文字处理能力，数据处理能力，信息获取、整理、加工能力。 |
10 | 体育与健康 | 本课程学习体育与卫生保健的基础知识、基本技术和运动技能，在密切联系本专业所涉及的专业知识基础上进行教学。主要讲授体育的含义、基础知识、基本技术和基本技能。用科学的方法锻炼身体，使学生了解体育的起源与发展，体育的功能和自我健身，掌握基本的运动技术和运动技能，提高运动水平，养成锻炼身体的习惯。 |
11 | 艺术 | 掌握并具备一定的音乐和美术功底是社会各行各业人员必备的职业素质。学习本课程的任务是通过讲授和有针对性的实践训练，使学生较系统地掌握音乐和美术的基础知识，并逐步提高个人的艺术水平，从而提高个人素养，更好地适应改革开放和现代信息社会的需要。 |
12 | 劳动教育 | 通过劳动教育必修课，使学生能够正确理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动光宋、劳动崇高、劳动伟大、劳动美丽的劳动观念：促进学生体会劳动创造美好气活，体认劳动不分责贱，热爱劳动，尊重曹通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。 |
13 | 物理 | 本课程涵盖力学、电磁学等基础内容，结合机械、电工等专业案例。教学要求学生掌握基本概念和实验技能，能运用物理知识分析解决专业相关实际问题，培养科学思维和技术应用能力。 |
14 | 经典诵读 | 该课程以立德树人、培育社会主义核心价值观为根本任务，以传承弘扬中华优秀传统文化为核心内容，以诵读、书写、讲解等文化实践活动为主要形式，以课程教材、资源平台及人才培养建设为基础支撑，充分发挥语言文字在传承发展中华优秀文化中的重要作用，为学生的美好人生打下鲜明的中国底色。 |
1、专业基础课新能源汽车概论、汽车机械基础、汽车机械识图、新能源汽车电力电子基础等领域的课程。
序号 | 课程名称 | 课程目标 | 主要内容和教学要求 |
1 |
新能源汽 车概论 | 让学 生熟悉新 能源汽 车发展历程、类型及关键技 术，掌握基本工作原理，具 备初步分析选型能力，树立 节能环保意识，为专业学习 奠基。 | 介绍新能源汽车分类、构造、 原理，涵盖电池、电机等技术。 要求学生熟知各类车型特点，理 解核心技术，能结合实际分析新 能源汽车应用场景。 |
2 |
汽车机械 基础 |
培养学生对机械的认 知；机械传动、机械零件的 有关知识，为今后对专业的 学习奠定基础。 | 了解常用传动机构的构造、 原理和液压传动相关知识；理解 汽车中常见传动机构的工作原 理，能正确识读汽车零件图的能 力；会对汽车上的零件进行分类 和评估。 |
3 |
汽车机械 识图 | 培养学生的空间想象 能力 ，机械制图的基本知 识，获得读图和绘图能力。 提升学生分析问题的能力， 具备继续学习专业技术的 能力；为今后解决生产实际 问题和职业生涯的发展奠 定基础。 |
了解机械制图的基本方法； 理解正投影法的原理和作图方 法，能识读机械图样和简单装配 图，能查阅公差配合表，会使用 CAD 软件绘制零件图和简单装配 图。 |
4 |
新能源汽 车电力电 子基础 |
使学生掌握电力电子 器件特性、变换电路原理及 控制方法，理解其在新能源 汽车能量转换中的应用逻 辑，具备电路分析与系统调 试能力，奠定电力电子技术 应用基础。 | 讲 解 功 率 半 导 体 器 件 （IGBT/MOSFET 等）工作原理与 选型依据。 分析 DC/DC、DC/AC 变换电路拓 扑结构及控制策略。 能识别典型电力电子器件符号 及特性曲线。 掌握电路稳态 / 动态分析方法 与参数计算。 能结合新能源汽车场景理解能 量流控制逻辑。 |
2、专业核心课
序号 | 课程涉及的 主要领域 | 典型工作任务描述 | 主要教学内容与要求 |
1 |
新能源汽车维护 | ① 依据新能源汽车安全操作规范， 使用检测设备，完成新能源汽车关键 总成的常规检查。② 依据安全操作流程和技术标准， 使用高压绝缘拆装工具、工艺指导书 等，完成新能源汽车关键总成的维护 | ① 能够识别不同类型新能源汽车 各系统的名称、结构和连接关系。 ② 能够完成新能源汽车相关部件 的检查和调整。 ③ 能够完成新能源汽车新车交车 前检测（PDI 检测）。 ④ 能够按照技术要求完成新能源 汽车 40000km 以内的维护作业 |
2 |
新能源汽车动力 蓄电池系统构造 与检修 | ① 依据安全操作流程和技术标准， 使用拆装工具、工艺指导书等，完成 动力蓄电池系统相关部件的拆装。 ② 依据车辆维修手册，使用新能源 汽车维修设备等工（量）具对动力蓄 电池系统故障部件进行检修或更换 | ① 掌握新能源汽车动力蓄电池的 结构及工作原理。 ② 能够按照技术要求对新能源汽 车动力蓄电池系统进行拆装和常见 故障排除 |
3 |
新能源汽车驱动 系统构造与检修 | ① 依据安全操作流程和技术标准， 使用拆装工具、工艺指导书等，完成 驱动电机系统相关部件的拆装。 ② 依据检测标准与技术要求，按照 检测流程对不同类型驱动电机进行性 能测试。 ③ 依据车辆维修手册，使用绝缘电 阻测试仪等工（量）具对驱动电机故 障部件进行检修或更换 | ① 掌握新能源汽车驱动电机的结 构及工作原理，能够按照技术要求进 行拆装和常见故障排除。 ② 掌握新能源汽车功率转换器的 结构及工作原理，能够按照技术要求 进行拆装和常见故障排除。 ③ 掌握新能源汽车动力传动装置 的结构及工作原理，能够按照技术要 求进行拆装和常见故障排除 |
4 |
新能源汽车混合 动力系统构造与 检修 | ① 依据安全操作流程和技术标准， 使用拆装工具、工艺指导书等，完成 混合动力汽车动力系统相关部件的拆 装。 ② 依据车辆维修手册，使用汽车维 修设备等工（量）具对动力系统故障 部件进行检修或更换 | ① 掌握不同类型混合动力汽车的 类型、结构及工作原理。 ② 能够使用汽车检测设备检测混 合动力汽车动力系统的技术状态。 ③ 能够按照技术要求对混合动力 汽车动力系统进行拆装和常见故障 排除 |
5 |
新能源汽车底盘 构造与检修 | ① 依据安全操作流程和技术标准， 使用拆装工具、工艺指导书等，完成 底盘相关部件的拆装。 ② 依据车辆维修手册，使用汽车维 修设备等工（量）具对底盘故障部件 进行检修或更换 | ① 掌握底盘各系统的结构及工作 原理。 ② 能够使用汽车检测设备检测底 盘零部件的技术状态。 ③ 能够按照技术要求对底盘进行 拆装和常见故障排除 |
6 |
新能源汽车电气 系统构造与检修 | ① 依据安全操作流程和技术标准， 使用常用拆装和检测工具、工艺指导 书等，完成电气系统相关部件的拆装。 ② 依据车辆维修手册，使用汽车维 修设备等工（量）具对电气系统故障 部件进行检修或更换 | ① 掌握汽车电气系统的结构及工 作原理。 ② 能够查询和使用汽车电路图、 维修手册。 ③ 能够按照技术要求对电气设备 进行拆装和常见故障排除 |
7 |
新能源汽车充电 桩系统构造与 检修 | ① 依据安全操作流程和技术标准， 使用拆装工具，根据工艺指导书、充 电桩电路图， 完成充电桩相关部件的 装配与调试。 ② 依据充电桩维修手册、电路图 等，使用万用表、绝缘电阻测试仪对 充电桩系统故障部件进行检修或更换 |
① 掌握充电桩系统的结构及工作 原理。 ② 能够按照技术要求对充电桩系 统进行拆装调试和常见故障排除 |
3、专业拓展课
序号 | 课程涉及的 主要领域 | 典型工作任务描述 | 主要教学内容与要求 |
1 |
智能网联 汽车概论 |
使学生掌握智能网联 汽车技术架构、感知交互及 决策控制原理，熟悉车路协 同、自动驾驶关键技术，具 备系统组成分析与应用场 景研判能力，奠定智能网联 领域专业基础。 |
讲解智能网联汽车感知系 统、通信技术及算力平台。 解析自动驾驶分级标准、路径规 划算法与车联网数据安全机制。 能识别主流智能网联汽车硬件 架构与软件协议。 理解环境感知数据融合逻辑与 决策控制策略。 能结合交通场景分析智能网联 技术落地可行性。 |
2 |
汽车智能 共享出行 概论 |
使学生掌握智能共享 出行基础理论、技术架构及 运营模式，熟悉车联网、大 数据在共享场景中的应用 逻辑，具备需求分析与模式 创新能力，培养绿色出行与 跨界协同思维。 | 讲解共享出行发展历程、核 心模式、及技术支撑、。 解析供需匹配算法、用户画像构 建及合规管理体系、。 能识别主流共享平台技术差异 与商业逻辑。 理解出行数据采集 - 处理 - 应用全流程及隐私保护机制。 |
3 |
汽车智能 共享出行 概论 |
使学生掌握智能共享 出行基础理论、技术架构及 运营模式，熟悉车联网、大 数据在共享场景中的应用 逻辑，具备需求分析与模式 创新能力，培养绿色出行与 跨界协同思维。 | 讲解共享出行发展历程、核 心模式、及技术支撑、。 解析供需匹配算法、用户画像构 建及合规管理体系、。 能识别主流共享平台技术差异 与商业逻辑。 理解出行数据采集 - 处理 - 应用全流程及隐私保护机制。 |
4 |
新能源汽 车常见故 障诊断与 排除 |
使学生掌握新能源汽 车电池、电机、电控等系统 常见故障诊断流程与方法， 熟悉检测设备使用规范，具 备故障分析与排除能力，培 养安全操作与逻辑思维素 养。 | 讲解 “ 三电” 系统（电池 / 电机 / 电控）及充电系统典型 故障现象、成因与诊断原理。 解析故障码读取、数据流分析、 绝缘检测等核心诊断技术及维修 规范。 能识别新能源汽车各系统故障 特征并正确使用专用检测设备。 掌握故障排查逻辑与维修技术 标准，依据维修手册制定排除方 案。 能规范执行高压安全操作流程 并记录诊断报告。 |
5
|
汽车维修 接待实务 |
使学生掌握汽车维修 接待全流程规范、客户沟通 技巧及工单管理方法，熟悉 服务营销与投诉处理策略， 具备高效接待、需求分析及 流程协调能力，培养职业服 务意识与责任素养。 | 讲解维修接待流程（预约 / 接车 / 报价 / 交车）、客户需求挖掘 及工单系统操作。 解析服务礼仪、价格谈判技巧及 售后满意度提升策略。 能规范执行接待流程并准确记 录客户信息与维修需求。 掌握沟通话术与纠纷处理方法， 有效协调客户、车间及配件部门。 能依据企业标准完成维修合同 拟定与结算交付工作。 |
6 |
汽车保险 与理赔 |
使学 生掌握汽车保险 基础理论、险种条款及理赔 流程，熟悉事故勘察、定损 核赔技术规范，具备保单解 读、纠纷处理及风险评估能 力，培养合规意识与职业严 谨性。 |
讲解车险险种（交强险 / 商业 险）、保险合同要素及投保实务。 解析事故现场勘查流程、损失核 定方法及理赔单证管理规范。 能识别保单条款关键责任免除条 款与保险责任范围。 掌握事故损失估算技巧与定损工 具（如查勘系统、配件数据库） 使用。 能依据保险法规完成理赔案件受 理、资料审核及结案归档。 |
7 |
汽车配件 管理 |
使学 生掌握汽车配件 分类标准、库存管理原理及 供应链流程，熟悉采购策略 与信息化管理系统操作，具 备配件计划制定、成本控制 及仓储优化能力，培养规范 化管理与成本意识。 | 讲解配件编码规则、分类体系（原 厂件 / 副厂件）及 ABC 库存管 理法。 解析采购流程（需求分析 / 供应 商管理 / 合同签订）与仓储配送 技术规范。 能准确识别配件型号、适配车型 及质量等级差异。 掌握 ERP 系统配件管理模块操 作与库存预警机制设定。 能依据历史数据制定采购计划并 优化库存周转率。 |
8 |
汽车文化 |
本课程为汽车运用与 维修专业必修的前置入门 课程。培养学生对汽车的总 体认知；汽车常识、汽车使 用和维修原则与技巧，激发 专业兴趣和爱好。 |
了解汽车概述，汽车历史，汽车 外形和颜色，著名汽车公司及车 标，汽车新技术与未来汽车；理 解汽车的定义、总体构造、基本 组成和整体布局；能说出汽车主 要特征参数和主要性能指标，会 识别国内外汽车的分类与车辆识 别代号。 |
每学期20周，即每学年40周教学活动，除去军训、入学教育和考试占用时间等，有效教学时间每学期18周，周课时为40学时（8学时/天*5天=40学时），三年总学时为4320课时（40学时/周*18周*6学期=4320学时）。
公共基础课总共1458学时，占总课时33.75%的，专业课总共2646学时，占总学时的61.25%。其中专业实训课程1962学时，岗位实习216学时，实践性教学学时=实训课程1962+岗位实习216=2178，实践性教学学时/总学时=2178/4320=50.4%，实践性教学学时占总学时数50.4%。
课程类别 | 课程性质 |
课程名称 | 学时 | 学分 | 学期课程安排 | 考核方式 | 学时比例 | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |||||||
公共基础课程 | 必修课程 | 中国特色社会主义 | 36 | 2 | √ | 过程和结果评价相结合 |
公共 基础 课占 总课 时的 39% | |||||
心理健康与职业生涯 | 36 | 2 | √ | |||||||||
哲学与人生 | 36 | 2 | √ | |||||||||
职业道德与法治 | 36 | 2 | √ | |||||||||
语文 | 198 | 11 | √ | √ | √ | √ | ||||||
历史 | 72 | 4 | √ | √ | ||||||||
数学 | 144 | 8 | √ | √ | √ | √ | ||||||
物理 | 54 | 3 | √ | |||||||||
化学 | 54 | 3 | √ | |||||||||
英语 | 144 | 8 | √ | √ | √ | √ | ||||||
信息技术 | 144 | 8 | √ | |||||||||
体育与健康 | 144 | 8 | √ | √ | √ | √ | √ | |||||
艺术 | 36 | 2 | √ | |||||||||
劳动教育 | 18 | 1 | √ | |||||||||
限 定 选 修 课 程 | 国家安全教育 | 36 | 2 | √ | ||||||||
创新创业教育 | 36 | 2 | √ | |||||||||
职业素养 | 36 | 2 | √ | |||||||||
选修课 3 | 54 | 3 | √ | |||||||||
公共基础课小计 | 1314 | 73 | 22 | 12 | 12 | 12 | 12 | |||||
专业 （ 技能 ） 课程 | 专业基础课 | 新能源汽车概论 | 54 | 3 | √ | 理 实 一 体 考 核 |
实践 性教 学学 时占 总学 时的 61% | |||||
汽车机械基础 | 108 | 6 | √ | √ | ||||||||
汽车机械识图 | 72 | 4 | √ | |||||||||
新能源汽车电力电子基础 | 108 | 6 | √ | |||||||||
专 业 核 心 课 程 | 新能源汽车维护 | 72 | 4 | √ | ||||||||
新能源汽车动力蓄电池系统 构造与检修 | 108 | 6 | √ | |||||||||
新能源汽车驱动系统构造与 检修 | 108 | 6 | √ | |||||||||
新能源汽车混合动力系统构 造与检修 | 108 | 6 | √ | |||||||||
新能源汽车底盘构造与检 修 | 108 | 6 | √ | √ | ||||||||
新能源汽车电气系统构造与 检修 | 108 | 6 | √ | √ | ||||||||
新能源汽车充电桩系统构造 与检修 | 108 | 6 | √ | |||||||||
专业拓展课程 | 智能网联汽车概论 | 54 | 3 | √ | ||||||||
汽车智能共享出行概论 | 54 | 3 | √ | |||||||||
汽车检测标准与法规 | 72 | 4 | √ | |||||||||
新能源汽车常见故障诊断与 排除 | 108 | 6 | √ | √ | ||||||||
汽车维修接待实务 | 54 | 3 | √ | |||||||||
汽车保险与理赔 | 54 | 3 | √ | |||||||||
汽车配件管理 | 54 | 3 | √ | |||||||||
综合实训 | ||||||||||||
岗位实习 |
360 |
30 |
√ | 校企 双价 元评 | ||||||||
专业（技能）课程小计 | 1872 | 114 | 11 | 21 | 21 | 21 | 21 | |||||
合计 | 3186 | 187 | 33 | 33 | 33 | 33 | 33 | |||||
社会综 合实践 活动 | 军 训 | 3 周 | 3 | √ | ||||||||
入学教育 | 1 周 | 1 | √ | |||||||||
社会实践 | 1 周 | 1 | √ | |||||||||
毕业教育 | 1 周 | 1 | √ | |||||||||
（一）师资队伍
根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。本专业专任 教师的学历职称结构合理，至少配备具有相关专业中级以上专业技术职务的 专任教师 30 人；建立“双师型”教师团队，其中“双师型”教师的比例不 低于 80%；有业务水平较高的专业带头人 2 名。
专业专任教师具有中等职业学校教师资格证书和相关专业资格证书，有 理想信念，有道德情操。有扎实学时，有仁爱之心，对本专业课程有较为全 面的了解，熟悉教学规律，了解和关注新能源汽车行业动态与发展方向，具 备积极开展课程教学改革和实施的能力。聘请行业企业高技能人才担任专业 兼职教师，兼职教师具有高级以上职业资格或中级以上专业技术职称，能够 参与本专业授课、讲座等教学活动。
（二）教学设施
本专业配备校内实训室和校外实训基地。
校内实训室配置如下：
序 号 |
实训室名称 |
主要实训内容 |
设备名称 | 数量 （台/套） |
1 |
汽车底盘实训 室 |
1. 离合器拆装检测； 2. 变速器拆装检测； 3. 差速器拆装检测； 4. 轮胎拆装； 5. 制动系统拆装检测； 6. 悬挂系统拆装。 | 1. 汽车底盘系统解剖台架； 2. 电控动力转向实训台； 3. 悬架综合示教台； 4. 转向系统示教台； 5. 气压制动系统实训台； 6. ABS/EBD 制 动 系统 实 训 台； 7. 四轮转向系统实训台； 8. 无极变速器解剖实训台； 9. 自动变速器拆装台； |
3 |
10. 手动变速器实训台； 11. 汽车轮胎动平衡机； 12. 汽车扒胎机 | ||||
2 |
汽车电气实 训室 | 1. 汽车电气设备灯光系 统； 2. 点火系统； 3. 雷达系统； 4. 安全气囊； 5. 音响系统； 6. 电源系统； 7. 车身网络系统； 8. 全车电器等的拆装、 检测、故障排查。 | 1. 全车电器示教板； 2. 灯光系统示教板； 3. 电源系统示教板； 4. 车身网路系统； 5. 音响系统示教板； 6. 汽车雷达系统示教板； 7. 安全气囊示教板； 8. 电动座椅实训台。 |
5 |
3 |
汽车发动机 实训室 | 1. 配气机构拆装检测； 2. 曲柄连杆机构拆装检 测； 3. 发动机机械拆装； 4. 发动机冷却系统故障 诊断； 5. 起动系统故障诊断； 6. 气缸压力测量； 7. 发动机电控系统故障 诊断。 |
1. 发动机综合性能分析仪； 2. 汽车解码器； 3. 万用表； 4. 电控汽车机油实训台； 5. 电控柴油机实训台； 6. 发动机拆装实训台。 |
20 |
4 |
汽 车空 调实 训室 | 1. 汽车空调系统认知； 2. 电气元件电阻、电压、 电流信号测量； 3. 空调系统检修保养 | 1. 自动空调实训台； 2. 手动空调实训台； 3. 汽车空调故障诊断仪； 4. 雪种机。 |
5 |
5 |
整车实训中心 | 1. 汽车保养； 2. 零部件拆装； 3. 汽车故障诊断； | 1. 实训整车； 2. 汽车发动机故障考训盒； 3. 故障诊断仪； 4. 四轮定位仪； 5. 举升机； 6. 万用表。 |
5 |
6 |
新能源实训室 | 1. 新能源汽车保养； 2. 新 能 源 汽 车 故 障诊 断； 3. 新能源电池充电桩保 养； 4. 电驱动总成装调与检 修； 5. 动力蓄电池检测； | 1. 新能源实训整车； 2. 新能源汽车故障诊断台； 3. 新能源故障诊断仪； 4. 举升机； 5. 电驱 动 总成装调工作平 台； 6. 充电设备装调工作平台； 7. 新 能源 一体化集成工量 具； |
2 |
校外实训基地是专业实践教学质量的重要保证,有助于增加学生的就业 机会，其建设程度直接关系到校外实践教学的实施效果和质量。校外实训基 地实现校企共建、共管，学生实现共同评价。校企之间关系稳定，能够承接 学生进行生产实训、岗位实训等实践教学环节，并且能够实现人员互聘，实 现学生共管共育；本专业校外实训基地能够根据培养目标要求和实践教学内 容，校企合作共同制订实训计划和教学标准，精心编排教学设计并组织、管 理教学过程，共同开发实践教学课程、编写实践指导教材等。通过校外实训 基地的锻炼，使学生获得生产实践技能，进一步提升了学生的职业素养和专 业水平。
（三）教学资源
在教材选用方面，选用国家规划的职业教育教材和行业指导委员会推荐 的教材，在内容上选择贴切专业发展，符合中职学生学习特点和等级证书及 职业资格证书要求，结合学校自身实际教学情况和教学安排来选用教材；也 可以选用校企合作企业提供的教材。如中等职业教育国家规划教材、教育部 专业教学指导委员会推荐教材或重点建设教材、校企合作特色教材以及校内 自编教材或活页教材。
在图书文献配备及数字资源库方面，图书馆配备相当数量的专业学习资 料，专业标准和行业标准，技术规范，相关手册，国内外的专业资料等。充 分利用学校已经建成的智慧校园、数字化教学资源库以及国家职业教育精品 课程网络等服务教学。
（四）教学方法
结合课程特点、教学条件等情况，针对学生实际学情实施理实一体化教 学，注重启发式、讨论式、案例教学、项目教学、任务驱动、情景教学等行 动导向教学方法的综合运用。鼓励学生独立思考，激发学习主动性，培养实 干精神和创新意识。注重多种教学手段相结合，例如：讲授与多媒体教学相 结合，视频演示与认知实训相结合，教师示范与真实体验相结合，虚拟仿真 与实际操作相结合，专项技术教学与综合实际应用相结合等。
（五）学习评价
对学生的学业评价要突出德育为首、能力为本理念，体现评价主体、评 价方式、评价过程的多元化，即教师评价、学生相互评价与自我评价相结合， 部分专业课程可以聘请企业教师参与评价；专业课程的考核评价尽量减少理 论考试方式，而应以实操考核、项目考核和过程考核为主，学习过程性评价 与终结性评价相结合；评价内容应涵盖情感态度、岗位能力、职业行为、知 识点的掌握、技能的熟练程度、完成任务的质量等。
关于岗位实习课程的评价，成立由企业（兼职）指导教师、专业指导教 师和班主任组成的考核组，主要对学生在岗位实习期间的劳动纪律、工作态 度、团队合作精神、人际沟通能力、专业技术能力和任务完成等方面情况进 行考核评价。
（六）质量管理
贯彻立德树人、知行合一，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向的指 导思想，建立新能源汽车运用与维修专业建设和教学质量诊改机制，健全教 学运行管理和质量监控机制，完善课堂教学评价、校内实训、毕业设计及专 业调研、人才培养方案更新、资源建设等方面质量标准建设，通过教学实施、 过程监控、质量评价和持续改进，达成人才培养规格。
完善新能源汽车运用与维修专业教学管理机制，加强日常教学组织运行 与管理，定期开展课程建设水平与教学质量诊断与改进，健全巡课、听课、 评教等制度，建立与企业联动的实践教学环节监督制度，严明教学纪律，强 化教学组织功能，定期开展公开课，示范课等教研活动。同时建立毕业生跟 踪反馈机制及社会评价机制，对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情 况进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况，并充分利用评价 分析结果，有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。
（一）学业考核要求
通过新能源汽车运用与维修专业三年的学习，修完教学计划规定的全部 课程及修满规定的学分，成绩合格，并具备较高的思想道德品质和优良的职 业素养，同时掌握专业知识和实践技能，准予毕业。
（二）证书考取要求
根据职业岗位需求，对接可考取的国家职业资格证书和职业技能等级证 书，明确证书有关内容有机融入专业课程教学的途径、方法和要求。
学期教学进程安排表、变更审批表等。