我校玉雕艺术专业教学指导方案

2009-12-28  来自: 镇平县工艺美术中等职业学校 浏览次数:1351

玉雕艺术专业教学指导方案

  一、一年级

  上学期

  1、素描:以单体的、局部的客观物象为摹本,表现物象的质量、概念、明暗、虚实、形准。以质量、概念、形准为教学重点项。

  2、白描:培养学生以单质的、概括的、简练的线条勾画客观物象的轮廓。以线条的流畅、圆润、准确为重点教学项。

  3、书法:以玉雕作品常用书体楷、篆、隶的楷书入手,从笔画形质到结构特征逐步训练,使学生在抽象的艺术中得到另类美学思想教育。以点画形质为主教学项。

  4、玉雕文学:以基本的民族文化思想、民族文学知识、民族美学观念的文字艺术形式,教育学生为创作积累大量的文字艺术素材。以神话、寓言为主教学项。

  5、泥塑:培养学生由平面美术造型向立体美术造型转换过渡、对第三方向因素的理解和处理的能力。以单体的、局部的客观物象为摹本,镶嵌专业以平面浅浮雕造型为主教学。以形准为主教学项。

下学期

  1、素描:以单体的、整体的客观物象为摹本,表现物象的质量、概念、明暗、虚实、形准。以明暗、虚实、形准为教学重点项。

  2、白描:培养学生以多质的、生动的、简洁的线条勾画客观物象的轮廓。以线条的稳定、刚柔、准确为重点教学项。

  3、书法: 以结构特征、结字规律、形神动态等审美因素为重点,培养学生从汉字楷书的艺术形式中,学习平衡、和谐、稳健的汉文化精髓。

  4、玉雕文学:提高学生阅读、分析、运用古典籍中的闪光片段,培养学生接触、融合其他艺术形式的积极性。以古诗词、歌赋为主教学项。

  5、泥塑:加强学生对客观物象特征把握、处置能力的训练,逐渐地接触到客观物象的解剖。镶嵌专业的蜡雕以浮雕的参数为依据教学。以单体、整体模拟为主教学项。

  二、二年级

  上学期

  1、素描:以传统艺术形式的摹本接触性教学。继承典型的中国式东方艺术风格,缩写古老雕塑艺术范图,与当代的玉雕艺术接轨。广泛地接近经典作品。

  2、白描:分类梳理壁画、宫廷画、工笔画的线质、面感、曲度与玉雕作品表现手法的一致性、相悖性。从人物、动物、静物、花鸟等画质中区分其共性和个性。以个体、整体、动态、神采为主教学项

  3、玉雕文学:理性的教学和理念的教学,使玉雕文学的教学玉         雕作品主题思想得以提炼、升华、拓展、丰富。以哲理属性、     意识形态属性的文化艺术移植为主教学项。

  4、设计理论:宝、玉、石三者的命名、界定、交叉对玉的自然  要素和概念的介绍与分析、对玉的社会要素和属性的介绍与分析、对玉的诸要素之间关系的介绍与分析、对玉的诸要素应用原理的介绍与分析。

  5、泥塑; 传统的抽象写实、偶像写实和当代的具象写实、肖像写实的交替、交叉、交融式教学,为玉雕实习操作准备熟练程序意识。以传统形质为主教学项。

  6、 实习课:工具的切削、研磨、钻孔等系列认识与应         用、方体切割楞与面的规范训练,球体制作弧与面的规  范训练,线的静态和动态的规范训练。镶嵌专业的制模、电金的认知与操作的教学。单体的、小型的工件制作规程为主教学项。

下学期

  1、素描:基础教学与实用教学对接的教学,课堂教学为实习教学的前导性教学,课堂教学为实习教学的跟踪服务性教学,客观物象的****与无****、反****的实用性教学,客观物象的单体和群体的绘画训练。

  2、白描:对本摹本的分割与组装的教学,对多摹本分割与组装的教学,概括的和写实的内容交叉应用的教学,对优秀的玉雕作品临写性教学,对规则型材料的尝试性设计的教学,对无规则型材料的尝试性设计的教学。

  3、玉雕文学:以历史著名人物、著名事件、珍禽异兽等可移植类文化典籍的教学,以现、当代著名人物、著名事件、珍禽异兽等可移植类文化典籍的教学,以高品位、高素质、高情操主题与题材为主教学项。

  4、设计理论:玉的家族—分类介绍,石的家族—分类介绍,二者的差异与交叉,玉的空间分析·二维与三维、三维与多维的差异与交叉,以玉的思维·写实法种种、夸张法种种、移植法种种、命名法种种、结构法种种为主教学项。

  5、泥塑:广泛的玉雕、镶嵌题材的接触性教学,常见、常用的玉雕、镶嵌题材的接触性教学,预测、预见的玉雕、镶嵌题材的接触性教学,时令的、时兴的玉雕、镶嵌题材的接触性教学。强调学生的继承性。鼓励学生创造性的教学为主教学项。

  6、实习课:平面造型艺术与立体造型艺术的过渡与转换的分析教学,泥塑制作与玉雕、镶嵌作品制作的流程的差异与交叉的分析教学,泥塑作品和玉雕、镶嵌作品效果的差异分析的教学,过程方向性与结果一致性的差异分析教学。镶嵌专业金属的性能、热力、强度、表面处理等要素参数的教学。目的性为主教学项。

 

  三年级 顶岗实习

  上学期

  由学校生活方式、学习方式逐渐向企业工作制度和规程过渡,由知识性学习模式向技能型学习模式转化,由纯文化型的生活环境走进商企文化环境。培养学生公平竞争、诚信至上的商业观。

  下学期

  思想和行为上均以企业的的规章制度为准则,自觉地、高标准地要求自己,成为企业一名合格的员工。学校调研、接受教学反馈的程序基本结束。启动办理该届毕业生全员化就业程序

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